2023年暑假《教育向美而生》读后感.docx

《2023年暑假《教育向美而生》读后感.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年暑假《教育向美而生》读后感.docx（3页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、教育，向美而生读后感在本书序言中，顾久先生称赞她有情有趣、可敬可亲。几十分钟的演讲带给听众“风乍起，吹皱一池春水”的欣喜。让已过花甲之年的老人，愿意重返少年，端坐在郑英老师的课堂，当一回她的学生。面对这么高的赞誉，我深深感受到教育，向美而生是对教育的一种灵魂追问。于是在寒假期间我拜读了这本书。当拿到这本书时，被封面郑老师的优雅形象和具有诗意的书名所吸引。翻开此书，被目录中同样诗意的题目所震撼。本书共分两辑：第一辑一教师，首先要让自己成为一个美好的人。第二辑一教育，要懂得成人之美。从这两辑里我们就可以感受到教师要想教育好学生，首先得先学会做人。即教师自己成为一个美好的人，那么才能给学生带来美好的

2、教育，才能创造美好的课堂。当读到“农人耕作的对象是庄稼，他们有着各自的生长规律，稻麦桑麻，形态不一教育施行的对象是学生，他们有着各自鲜明的特性，每一个都是世间的孤品。农人犁田，师者耕心。对农人来说，不管种什么，最要紧的一步是耕耘，让土地变得柔软，才能孕育出无限生机；对教师来说，教育耕耘的是心田，只有深深耕耘，去除杂草，种下良善的种子，才能耕耘出心灵的沃野良田说得多好啊，形象地道出了教育的本质。农人耕作的对象是土地，是庄稼，他们一年四季忙着翻地，播种，除草，浇水最后为的就是庄稼有一个好的收成。那我们教师呢？对象不一样而已，我们耕耘的对象是学生，他们有思想，有主见，有活力，有生命，他们是独一无二的

3、孤品。每每接到一个新的班级我们都要认真对待庄稼地里的每一颗秧苗，他们有坏习惯啦，我们要帮忙去除杂草；他们渴了，赶紧给浇浇水，他们倦怠了，成长速度慢了，我们要对症下药，该施肥的施肥，该打药的打药.为了使每一颗秧苗都能茁壮成长，这就更需要我们教师课堂上的巧妙引导，耐心讲解，课下的疏通引导，交流沟通，针对每一颗秧苗，倾注不同的心血，使他们在自己的一方庄稼地里茁壮成长，开花结果。做一名美好的“耕心”人，便是我的最大收获。其次是在本书中，郑老师分享了如何和三位不同特质的孩子们交往的过程，其中不乏心酸和苦楚，但最终都被郑老师的耐心、爱心、细心所改变。她的教育妙方，让我如醍醐灌顶，使我对教育有了新的认识。回

4、顾自己的从教生涯，不乏有“芥末型”的和“红孩儿”型的，芥末型的平时我也会努力去感化，而对于“红孩儿”型的，似乎在多次的“交涉”中我已耐心尽失并用我不是救世主”来为自己开脱。现在想想，自己错失了多少成长的机会，读了这本书我才明白和这样有特质的孩子交往,更加需要教师的教育智慧，只有不断更新教育理念和方法，才能在教育的长河中不断探索其奥妙，成就一名有匠心的老师。此时我才深刻认识到，每个孩子都是含苟待放的花蕾。由于花期不同，花的色彩不同，从而要求种花人要精心呵护，加之耐心、细心和爱心来成就百花齐放的那一刻。正如教育的本质，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。作为一名教育者，要有摇动树，推动云，唤醒灵魂的气概和情怀。读完郑英老师的教育，向美而生让我深刻感受到了郑老师与学生之间的那份美妙的师生情。教育就是遵循孩子的天性守护他们的天性，要追求完美、也要包容不完美，这样才能做一名幸福的教育人！