七年级人教版上册《昌盛的秦汉文化一》教学设计与反思.docx

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1、七年级人教版（上册）（兴盛的秦汉文化（一）教学设计与反思课题七年级人教版（上册）第三单元（兴盛的秦汉文化（一）冼文强防城港市港口区光坡中学教材分析一、重点和难点本课的主题是秦汉文化，而且是兴盛的秦汉文化，所谓“兴盛，即兴盛、兴盛的意思，可见秦汉文化在整个历史开展过程中的特别地位。本课主要介绍了秦汉时期的科技成绩和医学成绩。本课的重点：（1）造纸术的制造和改良。造纸术是我国古代的四大制造之一，在使用纸之前，世界各地人们的书写材料各不相同，不是价钱太贵，就是很不方便，不适宜于大量使用。我国造纸术的制造和改良，不仅解决了上述种种困难，而且促进了文化教育的普及，推进了世界文化的传播与开展。这是中华民族

2、对世界文化的伟大奉献。（2）地动仪。我国是一个多地震的国家，在东汉时候，地震更加一再，给人们带来极大的痛苦。由于当时对地震现象还不能科学地解释，以为是神灵主宰，造成人们的恐惧。张衡却不信鬼神，制造了地动仪。通过实际检测，告诉了人们地震是一种自然现象，对破除迷信起到了积极的作用。地动仪还是世界公认的最早的能测定地震方向的仪器，它表现了我国古代科学家非凡的制造力。本课的难点：张衡制造的地动仪，涉及到科技名词和物理学原理，而初一学生没有学过物理，对于利用物体惯性来拾取地震波进行远距离测量的原理，学生难以理解，因此是本课的难点。二、教法建议1 .教师可先提问：“我国秦汉时期的文化所以兴盛的原因是什么？

3、引导学生回忆已学过的知识，得出：国家的统一，封建经济的繁荣，各民族、各地区之间经济文化交往的强化等等，都是秦汉时期的文化之所以兴盛的原因。2 .教师可以先引导学生回忆纸制造以前，人们用什么作书写材料，并引用引言中提到的故事，激发学生学习本课的兴趣。3 .讲述纸的制造与改良的经过，教师可以通过计算机、录像机或投影仪、挂图等多种辅助手段，展示（汉代造纸示意图），使学生形成直观印象，并通过比照等方法，引导学生分析蔡伦改良造纸术的优点。4 .讲述地动仪之前，可由一名学生介绍张衡的生平，教师可以依据情况做补充，如当时对地震现象还不能做出科学的解释，因此，宣扬神学迷信的人就应运而生。张衡是科学家，他不信鬼

4、神，立志探究地震之谜，总算制造了地动仪，从而引导学生用科学的方法看待、分析身边的事物，援助学生树立科学的观点。5 .讲述地动仪这一难点时，教师可以充分利用计算机的优势，制作动态地动仪震动示意图（没有条件的地方，教师可以X活动的地动仪内部结构幻灯片，进行演示），引导学生认真观察，把复杂的物理学原理，通过直观教具展现在学生面前，援助学生加深理解，化解学习上的困难。6 .引导学生分析“地动仪有什么价值？使学生明白，在科学不兴盛的古代，地动仪能测出千里之外的地震方向，这就等于告诉人们地震是一种自然现象，对破除迷信具有积极的作用。7 .为了调动学生的学习兴趣，课前可以安排学生搜集与华佗、张仲景有关的故事

5、，课上由23人讲述，并要求学生依据教材内容归纳出华佗、张仲景的医学成绩，从而培养学生综合归纳问题的能力。8 .新课学完后，教师可以依据活动与探究的建议，组织学生做小实验：由学生拿出事先打算好的旧布（或旧绸子）和一块木板（或竹片），用毛笔在上面每人写一句唐诗，然后再用纸写同一句唐诗。实验结束后，请学生谈谈他们的感受。学情分析在学习本课之前，学生在小学阶段已初步了解包含造纸术在内的四大制造，但又不知其详，因此，学生有着强烈的探求欲望。同时，纸又是一种应用极广，伸手可及的物品；（九章算术）的内容，在初中数学中已开始涉及，这些都是本节课教学的有利条件。教学目标（教学目标）了解秦汉时期的科学技术和医学成

6、绩，包含造纸术的制造和改良、（九章算术）和地动仪、张仲景、华佗。引导学生观察汉代造纸图，了解造纸的工序。引导学生依据地动仪示意图，分析其原理，培养学生的观察和想象能力。通过学习秦汉时期的科技，对学生进行初步的科技教育，使学生认识到当时我国科技在世界的领先地位和中华民族对人类文明的庞大奉献，从而激发学生的爱国主义感情。（学法指导）指导学生联系以前学过的内容，掌握秦汉时期文化兴盛的背景。调动学生搜集民华佗、张仲景有关的故事。指导学生设计表格，归纳知识或出一期简报，在班级交流、展示。培养归纳概括的能力，增强民族自豪感。教学重点和难点（教学重点）造纸术的制造和改良、地动仪。（教学难点）地动仪涉及到物理

7、学原理，对于利用物体的惯性来拾取地震波进行远距离测量的原理，学生难以理解。教学过程教学反思通过本课的学习，使学生了解到中华文化秦汉时期兴盛的文化，扩展了同学们的知识面，了解到更多的历史文化，增强他们的爱国主义热情和民族自豪感，培养了学生的归纳能力和自学能力，让同学们初步掌握了一些地震的一些知识和自救的知识，对学生进行公民教育和素养教育。在进行公民教育这方面，我觉得是当今历史作为人文教育的一个重要功能。在教学方面能使用大量的图画和视频，使课程不至于单一枯燥，增加动感，提升学生的兴趣；另一方面，能够结合现实如奥运开幕式、地震等，增加历史的现实功能。缺少之处，在各个条目的过渡中比拟生硬，没有做到自然、顺滑的效果；另一方面，在上课的过程，觉察自己的其他方面知识比拟缺少，造成不能顺利讲解课文；同时，上课的触角不够灵敏，情景的创设没够炉火纯青，应该大胆创设情境，大胆鼓舞学生参与到教学活动中，真正做到让学生做主体。这节课给了我以下启发：1 .历史教育的功能是进行公民教育，培养学生的素养。2 .增强自己的综合素养，提高自己的综合能力。3 .不断进修，提高自己的专业水平和理论能力。4 .要引导学生，发挥他们的主体性；教师应该起引导作用，引导学生自学，创设情景，提升学生的学习兴趣和学习积极性。